физкультурно-спортивная деятельность, социокультурные особенности, состязательность (соревнование), спортивная игра, зрелищность, гуманизация спорта.

Аннотация:

Социокультурные особенности физкультурно-спортивной деятельности проявляются в ее направленности на совершенствование физических качеств и развитие физических способностей человека, соревновательности, открытости, игровом характере и зрелищности. Притягательная сила спортивного зрелища обусловлена равенством возможностей для соревнующихся сторон, предельной «сжатостью» во временном аспекте, возможностью прослеживания состязательного процесса, когнитивной доступностью правил спортивного соревнования, концентрированным выражением жизненной ситуации, эмоциональным сопереживанием.

Текст статьи:

Спорт и связанная с ним физкультурно-спортивная деятельность являются значимыми сферами социокультурной жизни общества и отдельного индивида.

От других видов деятельности физкультурно-спортивная деятельность (ФСД) отличается, прежде всего, своим предметом и целевой направленностью . Предметом спортивной (физкультурно-спортивной) деятельности выступают физические качества и способности человека, целью этой деятельности – совершенствование физических качеств и развитие физических способностей.

При всех разногласиях в интерпретации понятия спорта, большинство исследователей к числу наиболее существенных признаков спорта относят состязательность, соревнование .

Состязательность – это «собирательное понятие», которое имеет, по меньшей мере, четыре значения: 1) определенная характеристика социальных отношений (экономических, правовых, политических и т.д.), 2) определенный вид социальных отношений, 3) определенный вид социальных процессов, 4) определенное психологическое состояние индивида или группы людей.

Социальные отношения могут характеризоваться разными признаками: напряженные, конфликтные, кризисные и т.д. Одной из таких характеристик является состязательность, отличительными чертами которой являются компаративность и самоутверждение или, иначе говоря, компаративное самоутверждение , т.е. самоутверждение индивида или группы индивидов в сравнении с другими индивидами или группами индивидов. При этом последние (их качества, действия, результаты) оказываются определенным ориентиром для первых и наоборот.

Возможно представить состязательность в виде определенного социального отношения , специфика которого заключается в компаративном самоутверждении его участников. Поскольку это отношении имеет, как правило, двухстороннюю направленность, то правильно говорить не только о состязательном отношении, но и о состязательных отношениях.

Состязательность выступает и в виде определенного процесса , понимаемого как «относительно однородная серия явлений, связанных взаимными причинами или структурно-функциональными зависимостями» . Применительно к состязательности эта серия явлений означает установление состязательных отношений, повышение или понижение их интенсивности, расширение или сужение их сферы… Завершающей стадией состязательности как определенного процесса выступают сравнительные результаты ее участников. Одни оказываются в победителях, другие терпят поражение. Затем эта серия явлений повторяются и т.д. Не исключены, разумеется, и такие случаи, когда она прерывается, но это не отменяет самого факта серийности. Исключение из правила в данном случае только подтверждает само правило.

Состязательность можно рассматривать, как уже отмечалось выше, и в виде определенного психологического состояния , скажем, мотива деятельности. Мотив деятельности как предмет, побуждающий к ней и определяющий выбор ее направленности, включает в себя три функциональных элемента: элемент достижения инвариантной цели, элемент самоутверждения и состязательный элемент. Так, если человек стремится к наивысшим спортивным достижениям, то делает он это, чтобы установить рекорд (1-й элемент), реализовать в полной мере свои способности (2-й элемент), опередить других (3-й элемент). В мотиве деятельности людей могут быть представлены и не все его элементы, и их роль в мотивации может оказаться различной. Лучший вариант – когда все они присутствуют и дополняют друг друга. Возможен и такой вариант, когда содержание мотива сводится целиком к состязательному элементу. В этом случае человек совершает какие-то действия исключительно ради того, чтобы опередить других, не отстать от других и т.п., хотя предмет состязательного отношения сам по себе для него совершенно безразличен .

Соревновательность является важнейшей чертой ФСД. «Характерной чертой спортивной деятельности является то, что соревновательная борьба в ней представлена в наиболее чистом виде» . Если обратиться к определениям понятия «спорт», то практически в любом из них обнаружится соответствующее указание: «Соревнование – один из основных и неотъемлемых признаков спортивной деятельности или «Характерной особенностью спорта является то, что он не мыслим без соревнований и состязаний» и т.д. и т.п.

В таком случае, действительно, спорт можно трактовать как собственно соревновательную деятельность, специфической формой которой является система состязаний. Система, исторически сложившаяся преимущественно в области физической культуры общества как специальная сфера выявления и унифицированного сравнивания человеческих возможностей .

Спортивные соревнования, отмечает В.И. Столяров , отличаются от соревновательных ситуаций реальной жизни (таких, как военные сражения, уличные драки, конкурентная борьба между корпорациями) тем, что они искусственно созданы, условны, более гуманные и позволяют:

– обезопасить участников соперничества от трагических последствий, не унижать достоинство личности, не наносить вреда их здоровью;

– поставить соперников в равные условия;

– создать условия для унифицированного сравнения, для объективной оценки сопоставляемых качеств и способностей;

– реализовать другие гуманистически ценности, связанные с культурой общения, нравственными и эстетическими ценностями и т.д.

Спортивное соревнование – это такое соревнование, которое проходит не в обычных жизненных ситуациях, а в ситуациях искусственно созданных, предусматривающих соблюдение определенных правил, в том числе правил-запретов, а также наличие судей, оценивающих те или иные способности соперников . Спортивное соревнование – это поле реализации едва ли не всего спектра социальных взаимодействий, носителями которых выступают борющиеся стороны, а спортивный статус есть, в силу этого, и статус страны, нации, социальной системы, идеологии. Если на Олимпиадах античности побеждала не личность, а персонифицированная воля богов, то в XX столетии победа на Олимпийских играх интерпретируется как триумф политической системы, нации, идеологии, а не отдельной личности спортсмена. Приняв в спортивном состязании надличностный статус, спортсмен тем самым деперсонифицируется, обезличивается изначально. Это следует рассматривать как общую для всех этапов цивилизации деформацию спортивного диалога, что является сегодня одной из актуальных проблем спорта .

Физкультурно-спортивная деятельность (ФСД) имеет открытый характер. Французский социолог П. Бурдье писал: «…пространство спортивной деятельности не есть мир, замкнутый в себе самом. Оно включено в мир практики и потребления, в свою очередь, структурированный в специфическую воспитательную систему. Имеются все основания рассматривать виды физической активности как относительно автономное пространство, но не следует забывать, что оно является фактором гармоничного развития личности».

Сущностные особенности ФСД выражаются также в ее игровом характере. В Социологической энциклопедии дается следующая дефиниция игры: «Игра – разновидность физической и интеллектуальной деятельности, лишенная прямой практической целесообразности и предоставляющая индивиду возможность самореализации, выходящей за рамки его актуальных социальных ролей» . В широкий научный обиход понятие игры вошло в значительной степени благодаря классической работе Й. Хёйзинги «Homo Ludens» . Игру, по мнению Й. Хёйзинги, следует рассматривать как явление культуры, не как или не в первую очередь как биологическую функцию, и анализировать средствами культурологического мышления.

Игра, отмечал Ю.М. Лотман, реализуется на основе введения определенных правил, уточняющих, что можно делать, а чего нельзя («подчинение правилам и отказ от действия по непосредственному импульсу в игре есть путь к максимальному удовольствию»). Игра выступает как особого типа модель действительности. Она воспроизводит те или иные ее стороны, переводя их на язык своих правил . Большинство людей не расстается с игрой всю жизнь. В спорте человек, как ни в какой другой деятельности, подчиняясь духу игры и состязательности, находит возможности для выражения эмоций, самореализации, добивается признания, а самое главное, овладевает природным мифом посредством развития собственного духа и тела .

Сущность игрового начала в спортивной деятельности подчеркивает В.И. Устиненко: «Основным стержнем в спорте – состязании всех видов – является, как и в искусстве, игра… С потерей игры он превратился бы просто в конфликт, разрешаемый с позиции силы» . С таким пониманием спортивного соревнования, (а значит, и спорта в целом) связано, по мнению В.И. Столярова, очень важное положение: «спортивное соревнование (и спорт в целом) возникает, формируется и развивается как гуманная, игровая модель соревновательных ситуаций реальной жизни». Мир игры – это та единственная, искусственно созданная реальность, в которой можно без социальных трений осуществлять демократию равных . Уникальность спорта состоит в том, что он, подчеркивает В.С. Родиченко, – это школа общественной жизни. А потому правила спорта – это тоже модель, а именно модель законов государства, обязательных к исполнению его гражданами .

Соответственно, спортивную игру следует рассматривать как вид состязаний, ограниченный правилами, определяющими его цели, условия, средства. Ведь невозможно знать заранее, кто победит в забеге на сто метров, но можно знать наверняка, что все участники будут стартовать одновременно, каждый побежит по своей дорожке, большинство пересечет линию финиша, а время будет измеряться одинаковым секундомером.

Продолжая анализ социокультурных особенностей деятельности сущностных особенностей физкультурно-спортивной деятельности, выделим и рассмотрим еще один ее признак – зрелищность . Притягательная сила спортивного зрелища, на наш взгляд, заключается в том, что зритель не просто с азартом наблюдает за спортивной борьбой, но сопереживает происходящему, отождествляя свои жизненные устремления, дерзания с происходящим на арене.

Привлекательность спорта как чрезвычайно популярного зрелища определяется также тем, что он несет в себе, казалось бы, идею равных возможностей для соревнующихся сторон. Привлекательность этого института определяется во многом и тем, что это наиболее «удобная» модель для прослеживания от начала до конца развертывания некоего вполне конкретного, реального конфликта, аналогичного повседневно возникающим и разрешаемым в иных сферах деятельности. Привлекательность его еще более усиливается вследствие того, что спортивная карьера – это по сути дела возможная жизненная карьера любого из нас, но предельно «сжатая» во временном аспекте . Это делает для наблюдателя доступным сопережить такие важные для него лично моменты как взлет, падение, новый подъем и т.д. В других же сферах деятельности вследствие значительных временных координат самой карьеры и безвестности первых ее этапов многое оказывается в лучшем случае поддающимся лишь вероятностному и весьма неоднозначному истолкованию, ограничивающему возможности сопереживания. Тем более в том случае, если хотя бы некоторые из этапов карьеры остались вне сферы нашего непосредственного восприятия и сопереживания.

Еще одна сторона дела: привлекательность спорта как зрелища обеспечивается также тем, что правила спортивного соревнования более доступны для понимания вследствие простоты и более четкой очерченности, чем правила любой другой профессиональной деятельности, что обеспечивает явность, конкретность и однозначность реалий спортивного соперничества. Таковые относительно доступны для оценки в аспекте влияния на результат в целом, что в свою очередь определяет легкость восприятия и глубину сопереживания и создает дополнительные возможности для зрительного взаимодействия, поддерживающего интерес к зрелищу. В том числе и в условиях докоммуникативной стадии.

Относительной легкости восприятия спортивного состязания и его трактовки способствует то, что современная спортивная деятельность осуществляется главным образом в сфере двигательной активности: такого рода состязания более наглядны, зрелищны, доступны для понимания без специальной предварительной подготовки. Поэтому акт спортивного зрелища, имеющий основу в феномене двигательной деятельности и разворачивающейся по заранее известным правилам, обладает ярко выраженными потенциальными возможностями для того, чтобы зритель мог «вживаться в спортсмена», ставить себя на его место, сопереживая ему. Вследствие этого при прочих условиях зрелищный спорт вызывает более глубокое сопереживание , чем интеллектуальное соперничество. Простота восприятия и трактовки правил важна и потому, что вследствие этих моментов спортивное зрелище мало теряет при его ретрансляции, которая незначительно сказывается на таких психологических аспектах как эффект присутствия, сила и устойчивость сопереживания .

Легкость восприятия спортивного поединка при ближайшем рассмотрении оказывается во многом обусловленной не только тем, что перед нами двигательная деятельность, но и тем, что спорт – это концентрированное выражение наиболее знакомой зрителю жизненной ситуации. Более того, спортивное соревнование открывает перспективы мысленной и эмоциональной доработки, данного ему в зрелищном акте: спортивные игры как совершеннейший вид искусства, отмечал С. Эйзенштейн, всецело втягивает в роль творца, в участника. Иными словами, спортивное зрелище всегда предполагает творческое соучастие и даже определенное его соавторство в фактическом содержании состязания . Разумеется, такая доработка всегда является феноменом зрелищного акта, но для спортивного зрелища в большинстве случаев характерна значительно большая подготовленность к его восприятию, чем, например, в театральной сфере. Этот факт четко зафиксирован Б. Брехтом: «…ни театр, ни публика не имеют представления о том, что же здесь должно происходить. Во дворцах спорта люди, покупая билет, точно знают, что им будет показано; когда они занимают места, там происходит то, чего они и ждали» .

Таким образом, социокультурные особенности физкультурно-спортивной деятельности проявляются в ее направленности на совершенствование физических качеств и развитие физических способностей человека, соревновательности, открытости, игровом характере и зрелищности. Притягательная сила спортивного зрелища обусловлена равенством возможностей для соревнующихся сторон, предельной «сжатостью» во временном аспекте, возможностью прослеживания состязательного процесса, когнитивной доступностью правил спортивного соревнования, концентрированным выражением жизненной ситуации, эмоциональным сопереживанием.

Литература

1. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. – М.: Прогресс, 1969.

2. Зиборова Е.И. К характеристике структуры состязательных отношений // Теоретическая и прикладная социальная технология: сб. науч. статей. – Белгород: изд. центр «Логия», 2003. Вып. 4.

3. Визитей Н.Н. Социальная природа современного спорта. – Кишинев: Штиинца, 1979.

4. Матвеев Л.П. Обобщающая теория физической культуры на текущем этапе своего становления // Теория и практика физической культуры. – 2009. – № 9.

5. Столяров В.И. От гуманистической теории спорта – к теории гуманизации соперничества // Теория и практика физической культуры. – 2003. – № 5.

6. Столяров В.И. Социология физической культуры и спорта: учеб. пособие. – М., 2004.

7. Егоров А.Г., Захаров М.А. Фэйр плэй в современном спорте: учеб. пособие. – Смоленск, 2006.

8. Хёйзинга Й. Homo Ludens. В тени завтрашнего дня. – М., 1992.

9. Лотман Ю.М. Тезисы к проблеме «искусство в ряду моделирующих систем» // Ученые записки Тартус. гос. ун-та. – Тарту, 1967. Вып. 19.

10. Lipiec J. The Fair Play philosophy // Fair play – Sport – Education. European Congress of Fair Play. 1996. – Warszawa, 1997.

11. Устиненко В.И. Игра как средство выявления творческих сил человека // Пути и средства эстетического воспитания. – М., 1989.

12. Спорт, духовные ценности, культура – М., 1998. Вып. 2.

13. Родиченко В.С. Олимпийская идея для России (повторение пройденного). – М., 2004.

14. Козлова В.С. Спорт как социально-зрелищная сфера. – Мн., 2005.

15. Починкин А.В. Профессиональный коммерческий спорт в России: история и современность // Теория и практика физической культуры. – 2005. – № 5.

16. Брехт Б. Театр. – Т. V. – Ч. 2. – М., 1965.

Управления

1 Физкультурно-спортивная деятельность и факторы ее осуществляющие

2 Физкультурно-спортивное мероприятие как объект управления

3 Коммуникации физкультурно-спортивной организации и их особенности.

Спортивная деятельность - это один из видов социально-значимой деятельности, регламентированный системой тренировок, соревнований и направленный на достижение высокого спортивного результата. Спортивная деятельность выступает в качестве самостоятельного объекта управления. Чтобы эффективно управлять этой деятельностью, необходимо знать все факторы, влияющие на нее.

На спортивную деятельность людей влияют:

- социальная макросфера – определяется статусом спорта в обществе, тем вниманием, которое уделяет спорту правительство и средства массовой коммуникации, финансовые вложения, массовость и т.д.;

- социальная микросфера – ближайшее окружение (внеспортивное – семья, друзья, учителя, класс может мешать, так и благоприятствовать).

спортивное окружение – непосредственно относящееся к спорту, команда, болельщики наибольшее влияние на спортивную деятельность оказывает личный тренер, от его профессиональных и человеческих качеств зависит не только успешность спортивной деятельности, но и продолжительность занятий спортом вообще;

- индивидуально-личностные особенности - спортсмена, включают в себя состояние здоровья, физическое развитие, физическую подготовленность, мотивацию, психические особенности и т.д. Названные показатели в различной степени поддаются корректировке и изменению под влиянием тренировочных воздействий в процессе спортивной деятельности. Так показатели общей выносливости, хотя и являются генетически обусловленными, изменяются в процессе тренировок более значительно, чем, например сила нервных, темперамент или характер. Понимание особенностей и природы тех или иных компонентов позволяет тренеру правильно строить тренировочный процесс и выбирать адекватные методы воздействия, т.е. эффективно управлять подготовкой спортсменов;

- материальное и программно-методическое обеспечение - подготовки спортсменов, оказывает влияние на результативность спортивной деятельности (спортивная база, тренажеры, приборы, технические устройства, средства восстановления, программы и средства отбора, подготовки, тренировки, наличие спарринг-партнеров, финансовые средства.

Социально-профессиональный статус тренера характеризует его личностные и профессиональные качества, особенности взаимоотношений с окружающими, способы руководящего воздействия и стиль управления спортивной командой, человеческие и лидерские качества, которые оказывают решающее влияние на активность и результативность спортивной деятельности занимающихся.

Информация – это сведения и знания о действительности, которые отчуждаются от их носителя в виде сообщений и благодаря которым уменьшается неопределенность. Человеческая деятельность нередко зависит от того, знаем ли мы о том, что произошло, произойдет или имеет место в настоящий момент. Неосведомленность в некоторых аспектах положения вещей, значимых с точки зрения стоящих перед человеком или организацией, иногда является существенным препятствием, лишающим право принимать решения и действия. Чем больше степень неосведомленности, тем более ценной является информация.

Информация очень важна, поскольку она необходима для принятия решений. В связи с этим информация характеризуется с точки зрения ряда качеств:

1) полнота (считается полной, если ее достаточно для того, чтобы принять решение);

2) достоверность (не должна искажать реального положения дел);

3) актуальность (если она не отвечает потребностям, которые имеются в данной ситуации);

4) доступность (реализуется в наличии прямого доступа к носителем, на котором закреплена информация).

5) языковая ясность (информация должна быть выражена на языке, понятном для ее получателя).

Эффективность деятельности менеджера зависит от его умения работать с информацией, причем основной проблемой является не недостаток, а избыток информации. Выделяется информация, которая принимается во внимание и которая во внимание не принимается.

Коммуникации . Все что делают руководители для того, чтобы обеспечить достижение целей организации, требует эффективного обмена информацией. Если люди, работающие в организации, не смогут обмениваться информацией, то они не сумеют работать вместе, сформулировать цели и достигнуть высокого результата. Многочисленными исследованиями установлено, руководитель тратит от 50 до 90% своего времени на коммуникации, в результате которых обменивается информацией как внутри, так и вне организации.

Под коммуникацией понимают обмен информацией между людьми и их объединениями в процессе взаимодействия. Говоря о коммуникациях, имеют ввиду совокупность действий людей, связанных с передачей информации и ее обработкой при помощи разнообразных средств и инструментов. Коммуникации в менеджменте выполняют очень важную функцию, которую принято называть связующей.

Процесс коммуникации обязательно включает следующие компоненты:

1. Формирование сообщения – определение целей, стоящих перед отправителем. На данном этапе рождается замысел сообщения, то есть определяется, какая информация должна быть передана, кому она будет передана, каким образом это будет сделано. Другими словами формируется план действий;

2. Кодирование – этап, на котором информация облекается в слова или другие знаки, объединяемые в рамках одного текста.

3. Передача сообщения – для которой используются те или иные каналы (почты, факс, электронная почта и т.д.)

4. Декодирование – процесс « расшифровки», понимания сообщения и стоящего за ним намерения, переводит значки на бумаге или экране монитора в мысли.

5. Обратная связь – реакция получателя на переданную ему информацию, которая позволяет отправителю понять, что его сообщение либо было воспринято правильно или неправильно, либо вообще не было воспринято.

Все коммуникации можно разделить на следующие виды.

1. Коммуникации между организацией и ее внешней средой. Любая спортивная организация должна знать, где и когда проводятся соревнования; какие новые методы разрабатываются и применяются, как организовать рекламную компанию в средствах массовой информации. Какие нормативные акты приняты организациями управления; какие требования существуют при оформлении документов для выезда за границу. Эти и многие другие вопросы связывают организацию с внешней средой.

2. Коммуникации между уровнями и подразделениями внутри организации. Внутри организации информация перемещается с одного уровня управления на другой вертикальных коммуникаций, а также между подразделениями в рамках горизонтальных коммуникаций.

Вертикальные коммуникации могут осуществляться по нисходящему уровню. Например, директор сообщает тренерам о текущих задачах. Коммуникации по восходящей – с низших уровней на высшие. Например, тренера школ сообщают о результатах прошедших соревнований, о существующих проблемах и др. Обмен информацией между подразделениями организации осуществляется в рамках горизонтальных коммуникаций. Так как организация является системой взаимосвязанных подразделений, то для координации своих действий они должны обмениваться между собой соответствующей информацией.

В организации существуют и другие коммуникации:

Коммуникации между руководителем-подчиненным;

Коммуникации между руководителем - рабочей группой;

Неформальные коммуникации (слухи, домыслы, сплетни)

Межличностные коммуникации;

Обмен информацией между двумя или более людьми осуществляется в коммуникационном процессе, имеющим специфику и структуру.

Коммуникации можно разделить на формальные и неформальные.

Формальные – это коммуникации, которые связывают отдельные элементы организационной структуры и устанавливаются при помощи уровня, закрепленные в должностных инструкциях и внутренних нормативных документах, которые регламентируют взаимодействие работников или подразделений.

Неформальные коммуникации связывают людей, которые объединены в рамках одной неформальной группы. Они возникают в любой организации. В основном функционируют как канал распространения слухов. Слухами называется любая информация, которая получена по неофициальным каналам коммуникации. Они могут быть важным источником информации для руководителя, так как более быстрое распространение информации. В то же время нельзя доверять, любая информация, распространяемая таким образом, нередко не обладает необходимыми качествами, недостоверной, неполной, субъективной и т.д.

Слухи возникают, если сотрудники испытывают недостаток информации, предоставляемой по каналам формальных коммуникаций, если информация поставляется нерегулярно с запозданием. Типичная информация, передаваемая по каналам неформальных коммуникаций: предстоящие сокращения работников; новые меры по наказаниям за опоздание; изменения в структуре организации; грядущие перемещения и повышение, кадровое изложение спора двух руководителей на последнем совещании по сбыту; кто кому назначает свидание после работы.

Обратная связь и память

Адресат, каким-то образом реагирует на то, что мы ему сообщили, например, высылаем главный ответ, или просто предлагает свои условия, или соглашается с тем, что ему предложили. В любом случае реализуется обратная связь. при этом нужно иметь в виду, что отсутствие ответа обычно рассматривается как отрицательный ответ, также является обратной связью.

На этом этапе происходит измерение и оценка последствий решения или сопоставление фактических результатов с теми, которые руководитель надеялся получить Обратная связь, позволяет руководителю скорректировать решение, пока организации еще не нанесено значительного ущерба. Оценка решения руководством выполняется с помощью функций контроля. Каждый начальник обычно отсеивает половину данных. До руководителя организации доходит обычно только 16%, из 98,4% информации. Но и поступившим сведениям снизу» не приходится доверять вполне. Естественно стремление – свои дела приукрасить, а недостатки преуменьшить. Подобное явление порождает проблемы искажения и потери информации.

Межличностные коммуникации

Эффективный обмен мнениями требует больше, чем просто передачу данных. Он требует, чтобы человек, передающий сообщение, и тот. кто принимает, обладали определенными навыками (писать, говорить, слушать и т.д.) достаточным для того, чтобы обмен мнениями был успешным. В результате общения совершается обмен информацией, достигается взаимопонимание, вырабатывается определенная позиция друг к другу.

Выработка навыков эффективного взаимодействия с людьми необходимы менеджеру любого уровня. Сегодня опытный руководитель тратит большую часть рабочего времени не на решение финансовых, технических или организационных проблем, а на решение психологических задач, возникающих в процессе общения с подчиненными, коллегами. Знания и умения в области общения необходимы не только менеджерам, но и любому из нас, ибо через общение человек организует и оптимизирует свою производственную, научную, учебную и любую иную деятельность. Общение позволяет решать не только вопросы организации. но и проблемы ее сотрудников.

К закономерностям, которые определяют процессы межличностных взаимоотношений, можно отнести следующие:

1. Зависимость общения от восприятия партнера. Под восприятием понимается образ другого человека, формируемый на основе оценки его внешнего вида и поведения. Все люди разные, они отличаются друг от друга по своему социальному статусу, жизненному опыту, интеллекту и т.д. Ввиду этого при восприятии возникают ошибки неравенства, получившие название факторов и превосходства привлекательности и отношения к нам.

2. Неадекватность самооценки. Оно может быть сильно завышено или занижено, в зависимости от психологических особенностей личности.

3. Обусловленность процесса понимания друг друга процессом рефлексии(рефлексия – это осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению. Это не просто знание другого. но знание того, как другой понимает меня).

4. Расщепление смысла передаваемой информации (различное толкование информации, в образовании, интеллектуальном развитии, потребностях общающихся).

6. Компенсация. Недостаток одних качеств сознательно или бессознательно компенсируется другими.

Все эти закономерности проявляются в деловом общении. Деловое общение – это прежде всего коммуникация, обмен информацией, значимой для участников общения. Поэтому, чтобы процесс общения был эффективным и способствовал достижению целей его участников, нужно правильно выбирать и использовать средства коммуникации.

Все средства общения делятся на две большие группы: вербальные (словесные); невербальные .

Наиболее значимыми невербальными средствами выступают движения человека.

Взгляд несет очень большую информацию о человеке. Если человек возбужден, чем-либо заинтересован или находится в приподнятом настроении, его зрачки сильно расширены, если настроение мрачное, сердитое, то зрачки сужаются.

Еще более информативными оказываются движения тела человека, а конкретно его поза, жесты, походка, голос, рукопожатие.

Следует иметь в виду, что невербальные средства проявляются неосознанно, человек не часто контролирует, но эти проявления нужно учиться держать под контролем.

Речь как вербальное средство общения. Умение говорить предполагает умение точно формулировать свои мысли и излагать их доступные для собеседования языком.

Важно, чтобы речь была содержательной (насыщенной информацией) и логичной.

Правило ясности, точности речи:

1. О точности высказывания должен заботиться говорящий. Ясность мысли оценивается слушателем.

2. Слова следует употреблять в полном соответствии с теми значениями, которые за ними закреплены в языке.

3. Следует избегать книжных, мудреных. канцелярских слов, делающих речь запутанной и сумбурной.

4. Стиль изложения является причиной неуместного комизма речи.

5. Необходимо точно следовать нормам связи слов в фразе.

Умение говорить является важной составляющей частью авторитета менеджера. Впечатление о руководителе в значительной степени складывается по тому, насколько его речь проста и доходчива, выразительна и эмоциональна. Эти требования относятся не только к речи менеджера, но и каждого из нас.

Успешность делового общения зависит не только от умения говорить, но и от умения слушать собеседника. Слушание – это не просто молчание, но и процесс требующих больших психологических усилий, определенных навыков.

Деловые совещания – это инструмент коллективного принятия решения или координация действий сотрудников. Оно обычно проводится в том случае, если по каким-то причинам одно лицо не может принять решение самостоятельно. К таким причинам может относиться и недостаток компетенции и формальная необходимость, или затрагивает интересы многих сотрудников.

Подготовка к совещанию предполагает определение того, кто будет принимать в нем участие, когда и где произойдет совещание, почему оно необходимо и что должно быть достигнуто в результате совещания.

В сфере физической культуры и спорта существует множество объектов управления. Важнейшими являются спортивные и физкультурные мероприятия. Значимость объясняется тем, что для спорта характерен соревновательный аспект, момент сопоставления физических, духовных, спортивно-волевых и других качеств, воспитываемых в процессе многолетней подготовки спортсменов.

Каждое мероприятие требует специальных управленческих усилий и специальной подготовки. От качества проведения спортивных мероприятий зачастую зависят результаты многолетнего труда не только тренера или спортсмена, но и целых спортивных организаций. Существует большое количество различных по характеру, целям, задачам, формам проведения и другим признакам физкультурно-спортивных мероприятий.

Спортивные соревнования классифицируются:

По масштабу проведения (международные, областные, городские)

По формам организации в виде Чемпионатов, кубков;

По целям (отборочные, контрольные, показательные, массовые);

По продолжительности (многотуровые, разовые);

По способу определения победителей (личные, лично-командные, командные).

Независимо от характера мероприятий, существует общая управленческая схема проведения, которую необходимо оформить в виде маркетинговой программы. Прежде всего, необходимо разработать общий замысел планируемого мероприятия. При этом следует ответить на ряд вопросов:

1. Проводится данное мероприятие ради «галочки» или под давлением вышестоящих организаций, то его проведение лишается всякого смысла;

2. Для кого проводятся физкультурно-спортивное мероприятие? Что нужно сделать для удовлетворения запросов участников и зрителей для данного спортивного мероприятия;

3. Где будет проводиться мероприятие и есть ли все необходимое для успешного проведения?

4. Имеются ли у персонала, который будет проводить мероприятие, организационные, судейские, маркетинговые и другие умения и навыки?

5. Есть ли в данном соревновании «изюминка», которая может и должна привлечь болельщиков, участников?

6. Имеется ли доступ к средствам массовой информации и можно ли заручиться их поддержкой? Без поддержки и внимания средств массовой информации невозможно информировать потенциальных зрителей и болельщиков и привлекать их на трибуны.

7. Есть ли необходимые средства на проведение данного мероприятия, в том числе и на проведение рекламной компании?

8. Можно ли привлечь спонсоров к проведению спортивного мероприятия, чем его заинтересовать и как работать с потенциальным спонсором. Это позволит не только привлечь дополнительные средства, но и получить прибыль.

9. Есть ли надежда на успешно проведение мероприятия? Этот прогнозный вопрос заставляет менеджера ориентироваться не на сам факт проведения мероприятия, а именно на успешное его проведение. Если надежда на успех минимальна, то проведение мероприятия нецелесообразно.

Получив на вопросы обоснованные положительные ответы, менеджер приступает к детальной проработке и составлению положения о мероприятии. Положение - является основным нормативно-правовым документом, регламентирующим проведение конкретного мероприятия, на основании которого спортсмены допускаются к конкретному мероприятию и финансируются все затраты на его проведение.

Положение включает в себя некоторые общие разделы: 1 Цели и задачи; 2. Руководство проведением мероприятия; 3. Место и сроки проведения; 4. Программа соревнований; 5. Система оценки результатов и условия зачета; 6. Порядок оценки результатов и условия зачета. 7. Порядок награждения победителей и призеров; 8. Условия приема и допуска участников и команд; 9. Порядок и сроки подачи заявок.

Рассматривая спортивные мероприятия как средство производства зрелищных услуг, необходимо знать основных потребителей, которым оно предназначается. Они делятся на несколько групп:

Зрители, которые могут прийти на соревнования

Спортивные организации или отдельные спортсмены, которые могут принять в них участие;

Спонсоры, которые могут дать финансовые средства на проведение мероприятий;

При проведении спортивного мероприятия менеджеру необходимо не только знать своих потенциальных потребителей, но иметь специалистов, хорошо разбираться в финансовой области, определить источники доходов, определить долю прибыли, составить смету и т.д.; управлении (разработать рациональный и оптимальный план мероприятия, систему контроля за его выполнением и т.д.); маркетинг (уметь найти наибольшую аудиторию, подобрать спонсоров и т.д.) права (разработать и заключить необходимые договоры и контракты, решать спорные вопросы).

Определением потенциальных потребителей и их запросов начинается маркетинговая программа, включая следующие аспекты:

Выбор места проведения мероприятия

Подбор кадров, обеспечивающих проведение мероприятия

Формирование бюджетного мероприятия

Работа со спонсорами

Обеспечение безопасности проведения мероприятия

Обеспечение размещения, питание участников и их транспортное обслуживание

Разработка перечня дополнительных услуг для зрителей

Освещение мероприятия в СМИ и аккредитация журналистов.

Как показывают исследования, расходы зрителей на покупку билетов составляют не более 30% всех расходов от посещения спортивного мероприятия. Остальные 70% расходов приходятся на покупку программы соревнований, сувениры, горячих закусок, прохладительных напитков. Это говорит о том, что существенная прибыль может быть получена за счет удовлетворения сопутствующих интересов и потребностей болельщиков и зрителей.

Важным этапом подготовки и проведения физкультурно-спортивных мероприятий является разработка сценария мероприятия. При этом, если организационная сторона определяется положением, а спортивная правилами проведения соревнований, то эмоционально-художественная, зрелищная – сценарием мероприятия.

Спортивные, оздоровительные, развлекательные и другие мероприятия являются самостоятельным и весьма важным объектом управления. В связи с этим менеджер должен обладать большим арсеналом знаний в экономической, управленческой, правовой и других областях, только в этом случае он может «продвинуть» зрелище на рынок зрелищных услуг и реализовать его с максимальной эффективностью.

Тесты на сообразительность.

1. Что дороже: полкилограмма двугривенных или килограмм гривенников?

2. Сколько будет, если 500 руб. разделить на половину?

3. В ресторане подавали котлеты из рябчика с говядиной. Один из клиентов поинтересовался, много ли в них мяса рябчика – ведь это маленькая птичка. Пополам – ответил официант. Что официант остроумно утаил от клиента?

4. Из улья одновременно вылетели три пчелы. Когда они будут находиться в одной плоскости?

5. Сколько будет 3% от 3%?

6. При какой скорости движения собаки не будет слышен звук от ударов о мостовую сковородки, привязанной к ее хвосту? (автор надеется, что читатель не будет пытаться решить этот тест экспериментально).

7. Как быстрее всего обжарить с обеих сторон три полукруглых ломтя хлеба на круглой сковороде? (Одновременно на сковороде помещаются только два из них).

Задачи

1. Предприятие в 1998 году вложило 100 млн. у.е. в проект, связанный с риском, в расчете заработать за год 200 млн. у.е. Проект потерпел неудачу, и вложенные в него деньги пропали.

Каков убыток предприятия, принимая, что инфляция за год составила 50%?

2. В результате износа цена товар снизилась на столько же рублей, на сколько и процентов.

Сколько первоначально стоил товар?

3. Автомобиль проехал расстояние между двумя городами со скоростью 60 км/час и возвратился со скоростью 40 км/час.

Какова была средняя скорость езды?

Вопросы к семинарскому занятию

1. Какова логика проведения спортивного мероприятия.

2. Назовите последовательность действий менеджера, проводящего мероприятие.

3. Составьте смету расходов проведения любого выбранного Вами физкультурно-спортивного мероприятия.

4. В чем заключается суть и особенность управления физкультурно-спортивным мероприятием?

5. Напишите, за счет, каких социально-психологических характеристик среда ближайшего социального окружения оказывает влияние на активность детей в спортивной деятельности?

6. Какие компоненты индивидуально-личностных особенностей спортсмена могут изменяться под воздействием тренера?

7. Какие компоненты определяют профессиональный уровень тренера?

8. Что такое спортивная деятельность и какие факторы на нее влияют в наибольшей степени?

9. Какие бывают системы проведения соревнований, в чем их особенности, преимущества и недостатки?

10. Процесс коммуникаций и эффективность управления.

11. Пути совершенствования коммуникаций в спортивных организациях.

1.5. Целеполагание, прогнозирование и планирование в спорте.

1. Целеполагание как основа управления

2. Основы прогнозирования

3. Способы разработки прогнозов в спорте

4. Планирование и его роль в процессе управления

Цель – одна из самых сложных и вместе с тем древнейших категорий. Она в той или иной форме присутствует в сознании человека, осуществляющего любой вид деятельности. Бесцелевой деятельности не может быть по определению. В качестве цели выступает желаемое конечное состояние, к которому направлена деятельность организации или отдельных людей. Именно ее стремятся достичь в определенные периоды своего существования и функционирования.

Целеполагание – процесс выбора, формирования и обоснования целей является наиболее существенным моментом всей деятельности организации. Целевая функция спортивной организации начинается с установления общей цели этой организации, выражающей причину ее существования. Главной проблемой менеджмента является установление целей, ради достижения которых создается, функционирует и развивается организация как целостная социальная система.

Цель в социально-экономических системах формируется на основе согласования интересов людей. В организациях разрабатывается система целей, включающая три уровня : цели организации, цели структурных подразделений, цели сотрудников, организации.

Цели организации в целом закрепляются в политике фирмы, в ее миссии, планах юридических нормативных документах, на базе которых действует организация.

Политика организации – это внутренние нормативные требования и управления фирмой.

Миссия организации – детализирует статус фирмы и устанавливает направления и ориентиры для определения целей и стратегий различных структурных подразделений.

Чтобы выбрать соответствующую миссию для своей физкультурно-спортивной организации, руководитель должен ответить на вопросы: « Кто наши клиенты?» и «Какие потребности наших клиентов мы можем удовлетворить?»

Руководителю необходимо знать и уметь оценивать не только факторы внешней среды, но и внутренней, которые оказывают существенное влияние на достижение целей. Цели физкультурно-спортивной организации зависят от назначения, формы собственности, размера и других факторов. Однако, не все факторы, влияющие на достижение целей, можно учесть в полном объеме.

Чтобы внести вклад в успех организации, формулировки целей должны отвечать следующим требованиям:

1. Цели должны быть конкретными и умеренными, чтобы качественные цели выразить в количественные показатели.

2. Цели должны быть достижимыми и эффективными, чтобы эффективна была деятельность организации.

3. Цели организации должны образовывать систему, если они согласованы, взаимосвязаны, взаимодополняют и не противоречат друг другу.

4. Цели, ориентированные во времени, должны быть достигнуты.

5. Цели должны быть измеряемыми и устанавливаться на длительную или короткую перспективу.

Целями управления называют те результаты, к которым организация стремится

в своей деятельности. Точнее, цель управления – это желаемое, необходимое и возможное состояние управляемой системы в будущем. Цель управления – элемент любого плана и потому является первоначальным этапом процесса управления.

Цели спортивной организации фиксируются в трех документах – уставе организации, концепции и целевой программе развития физической культуры и спорта, на территории, входящей в сферу обслуживания этой организации. Наряду с общей целью спортивной организации формируются цели, которые в учредительных документах чаще называют задачами организации. Физкультурно-спортивная организация имеет как правило не одну, а несколько целей: одна – массовая физкультурно-спортивная работа, а другая – спорт высших достижений.

Конечной целью менеджмента коммерческой физкультурно-спортивной организации является обеспечение предельности или доходности. Однако в большинстве случаев физкультурно-спортивные организации – это некоммерческие организации. В этом случае менеджментом является постоянное определение удовлетворения потребностей и спортивных интересов различных категорий населения в физкультурно-спортивных услугах. В целях менеджмента республиканских органов управления физической культуры и спорта воплощается социальная политика государства. Целью управления – элемент любого плана и потому является первоначальным этапом процесса управлений.

Классификация целей:

по субъектам: - цели собственника; цели менеджмента; цели трудового коллектива; цели субъектов внешней среды (цели потребителя, поставщиков, конкурентов).

Характеру: экономические; социальные; научно-технические; политические.

Значимости: главные; второстепенные

Месту иерархии (рангу): высшие; промежуточные; низшие.

Охватываемой области: общие; частные.

Времени: долгосрочные; среднесрочные; краткосрочные.

Осознанности: действительные, мнимые

Согласование и взаимодействие целей осуществляется в пространстве и во времени. Согласование в пространстве включает: взаимодействие и взаимосвязь целей по уровням иерархии системы управления (вертикальная координация) и взаимодействие целей внутри одного уровня управления; горизонтальная координация. Основным инструментом вертикальной субординации целей организации является построение так называемого «дерева целей».

В управленческой деятельности, отличительной особенностью которой является разделение общей цели на ряд составляющих, называется «дерево целей».

Основы прогнозирования .

Прогнозирование должно предшествовать планированию. Прежде чем определить, каким образом будет действовать, организация необходимо со всех сторон рассмотреть, как можно больше возможностей с целью определить, к каким результатам могут они привести, могут ли они иметь негативные последствия, какова их эффективность, насколько они доступны. Прогнозирование – это научное предвидение будущих событий, условий и эффектов деятельности или реализации итогового продукта.

Типология прогнозов: поисковый, нормативный, целевой, программный, проектный, организационный.

Прогнозирование – это сложный этап. Строить прогнозы всегда приходится в ситуации неопределенности. По этой причине в процессе прогнозирования необходимо учитывать как можно больше информации.

Неопределенности, с которыми приходится иметь дело менеджеру, многочисленны. Условно их можно разделить на несколько групп:

а) неопределенность, связанная с природными факторами;

б) неопределенность, связанная с ближайшим окружением (поведение покупателей, конкурентов, отношение с поставщиками и т.д.);

в) неопределенность, связанная с экономической, социальной и политической жизнью (смена власти, экономика, политика государства, инфляция, экологические организации

Действительно, ставя перед организацией какие-то цели, руководитель должен предположить, какова степень их достижения. Хорошо известно, что планируемое событие может обязательно произойти (вероятность Р=1), не произойти (вероятность

Р=0) или произойти с какой-то долей неопределенности (вероятность 0<Р<1). Прогнозирование статистически измеряется величиной вероятности (Р), которая лежит в пределах от 0 до 1.

Руководителю необходимо знать и уметь оценивать не только факторы внешней среды, но и внутренней, которые оказывают существенное влияние на достижение целей; а также необходимо знать сильные и слабые стороны своей организации. Однако, не все факторы, влияющие на достижение целей, можно учесть в полном объеме.

Способы разработки прогнозов в спорте

Спортивное прогнозирование – это научное предвидение перспектив развития спорта на основе знания объективных законов и анализа действительного его состояния.

Важность разработки проблемы прогнозирования в области спорта обусловлено рядом причин:

Значительным повышением политической и социальной значимости спорта;

Необходимостью поиска новых путей подготовки квалифицированных спортсменов;

Дальнейшее повышение массовости физической культуры и спорта в стране;

Значительным усложнением и увеличением масштабности физкультурного движения;

Его структура и функции.

В основе прогнозов лежат те методы, которые сопровождают каждое научное исследование: анализ и синтез, дедукция и индукция, наблюдение, эксперимент, систематизация и классификация, интуитивное предвидение и гипотеза, аналогия, экстрополяция.

Интуитивное предвидение – служит основой экспертных оценок. Тренер, посмотрев новичка, интуитивно чувствует хорошего спортсмена, или предвидит возможные результаты. Интуиция – это основанная на прошлом опыте способность принимать правильные решения без осознания их доказательности данный момент времени.

Для прогнозирования широко употребляется метод экспертных оценок, базирующийся на учете мнений экспертов.

Метод экстрополяции . Суть в следующем: имеются данные об изменении в течение некоторого промежутка времени той или иной величины. Эти данные изображают в виде соответствующей кривой. Плавно продолжая эту кривую за пределы рассматриваемого промежутка, мы получаем возможность, судить о результате, который может показать спортсмен.

Метод моделирования . Применение предполагает построение сложной и логически связанной модели объекта прогнозирования. Модель не должна, во всех деталях воспроизводить движения, она лишь заменяет объект моделирования, являющийся его представителем для совершенно определенных целей.

По форме модели бывают:

Предметными;

Физическими (водные игры, тренажер, моделирующий бросок копья);

Логическими (предусматривают логику процесса, события);

Математическими (описание процесса с помощью уравнений, неравенств).

Основы социального прогнозирования позволяют представить разработку прогноза в спорте как системное исследование, состоящее из ряда последовательных этапов.

Только на основе прогнозов спортивной деятельности возможно целенаправленное проведение организационных мероприятий, реальное осуществление намеченных в связи с этим целей. Руководство и каждый работник должен четко знать: кто, когда, как и что должен делать, чтобы поставленные задачи были решены в кратчайшие сроки и с минимальными издержками.

Этим занимается управленческая функция планирования.

Планирование – это процесс, результатом которого является четкая формулировка целей, и определение средств и методов, при помощи которых поставленные цели могут быть достигнуты. Планирование с точки зрения технологии представляет собой систему технико-экономических расчетов, представленных в форме таблиц, графиков и моделей, определяющих пути достижения цели. Результатом планирования является план.

План включает: цели, задачи, определение путей и средств достижения поставленных целей, комплекс необходимых ресурсов, ответственных исполнителей и сроки выполнения.

Федерации, спортивные ассоциации, профессиональные лиги, ДЮСШ, спортивные клубы, добровольные спортивные общества и фитнес-клубы - все это организации, работающие в сфере физкультуры и спорта. В России функционирует множество таких организаций, преследующих конкретные цели, будь то учебно-тренировочная деятельность, физкультурно-оздоровительная работа с населением или организация физкультурно-спортивной работы по воспитанию спортсменов-профессионалов. Пропаганда ЗОЖ, внедрение в массовое сознание идеи важности физического развития, воспитание спортивной культуры становятся все более актуальными в современном обществе. Это связано с тем, что продолжительность и качество жизни населения напрямую зависят от проводимой в стране физкультурно-спортивной политики.

Правовой аспект

В России деятельность физкультурно-спортивных организаций регулируется Федеральным законом № 329-ФЗ.

Направленность и специализация таких образований различна, но все они имеют юридическую природу. Согласно статье 10 организационно-правовая форма физкультурно-спортивных организаций и их функционирование идентичны нормам, предусмотренным для коммерческих и некоммерческих организаций. Коммерческие компании работают на прибыль (например, фитнес-клубы). Некоммерческие объединения преследуют другие цели: приобщение населения к ЗОЖ, популяризация отдельных спортивных направлений и тому подобные. Членство физкультурно-спортивных организаций в спортивных объединениях международного уровня дает им соответствующие статусу права и обязанности, но только если последние не идут вразрез законодательству РФ. Эффективная работа таких объединений способствует подъему любительского и профессионального спорта.

Организаций:

• распространение среди населения физкультуры и спорта;
• охрана и укрепление здоровья спортсменов и всех лиц, причастных к спортивным и тренировочным мероприятиям;
• обеспечение необходимых условий для тренировочного процесса;
• содействие спортсменам и тренерам в достижении высоких результатов в спортивной деятельности.

Государственные физкультурно-спортивные организации

Для обеспечения учебного и тренировочного процессов, создания спортивного резерва и подготовки профессиональных спортсменов в стране создаются специальные учреждения. К ним относятся организации физкультурной и спортивной направленности и учреждения образовательного характера. Учебный и тренировочный процесс предполагает подготовку и проведение мероприятий, включая материальное обеспечение участников в период соревнований (питание, экипировка, медобслуживание). Подготовка проводится на основании типовых учебно-тренировочных программ, разработанных по результатам научно-прикладных исследований в области ФКиС. Также государственные организации осуществляют большинство управленческих функций. Ниже перечислены виды государственных ФСО.

Государственные ФСО	Госорганы
Федеральные органы управления ФКиС	Минспорт Росспорт
Органы управления ФКиС субъектов РФ	Спорткомитеты (краевые, областные, республиканские), различные министерства, департаменты, управления.
Муниципальные органы управления ФКиС	Спорткомитеты (городские, сельские), отделы администраций
Образовательные и научные учреждения в сфере ФКиС	Университеты, институты
Учреждения физкультурно-спортивного направления, осуществляющие дополнительную образовательную и подготовительную деятельность в сфере ФКиС, а также центры спортивной подготовки.	Детские спортшколы, детско-юношеские спортшколы олимпийского резерва, УОР и т. п.

Негосударственные

Ведомственные, общественные и частные организации, работающих в сфере ФКиС, создаются с целью приобщения широких слоев населения к ЗОЖ, а также для создания резерва в спорте и подготовки спортсменов-профессионалов. К таким организациям относятся федерации, ассоциации, спортклубы, фитнес-клубы и тому подобные. Важнейшей общественной физкультурно-спортивной организацией России является ОКР.

Общероссийское общественное объединение ОКР способствует развитию профессионального и массового спорта, внедряет и поддерживает принципы олимпийского движения в стране, представляет Россию на международных мероприятиях, проводимых под эгидой Международного олимпийского комитета, утверждает состав участников от России и обеспечивает жизнедеятельность членов делегации на время поездки. Финансируется ОКР за счет собственных источников, добровольных пожертвований и средств из федерального бюджета. Также в стране существуют организации, отвечающие за подготовку и представительство паралимпийского, сурдлимпийского движения России и специальной олимпиады. Это Паралимпийский комитет России (спорт для людей с ограниченными возможностями), Сурдлимпийский комитет России (спорт для людей с нарушением слуха) и Специальная олимпиада России (спорт для людей с интеллектуальными нарушениями).

Общероссийские, региональные и местные федерации

В целях пропаганды и развития определенного вида(ов) спорта, проведения спортивных мероприятий и подготовки спортсменов создаются федерации общероссийского уровня. Организации, образованные на территории субъектов РФ, считаются региональными физкультурно-спортивными общественными организациями, а федерации, созданные на территориях городского округа, муниципалитетов или внутригородского муниципального образования Москвы и Санкт-Петербурга, являются местными спортивными федерациями. Обязанности общероссийских, местных и региональных спортивные федераций достаточно обширны. Они предполагают активную деятельность по организации, проведению, контролю, усовершенствованию спортивных направлений, за которые та или иная организация отвечает.

Спортивные федерации общероссийского уровня имеют право проводить первенства, чемпионаты и кубки России, разрабатывать регламенты соревнований, использовать символику сборных команд, осуществлять контроль над деятельностью судей и тренеров, проводить их аттестацию, осуществлять формирование сборных команд РФ, организовывать и проводить спортивные мероприятия межрегионального, всероссийского и международного уровня. В круг обязанностей общероссийских спортивных федераций входит развитие того или иного спортивного направления в стране, формирование сборных России для участия в международных соревнованиях, внесение предложений по проведению физкультурных и спортивных мероприятий, разработка программ развития определенной спортивной дисциплины, ведение информационной работы, организация детско-юношеских соревнований, противодействие допингу и дискриминации. Спортивные федерации регионального уровня имеют схожие права и обязанности только на уровне субъектов Российской Федерации.

Спортивные клубы

Юридические и физические лица имеют право по месту жительства или работы, а также на базе различных спортивных объединений (школьных, студенческих и т. п.) создавать физкультурно-спортивные клубы, осуществляющие физкультурную, тренировочную, соревновательную и воспитательную деятельность. Их финансирование осуществляется за счет собственных средств и других источников, не запрещенных законом. Основным видом деятельности спортивных клубов является организация физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с различными группами граждан.

Спортивные клубы бывают разных типов:

• при общеобразовательных организациях;
• при образовательных организациях профессионального и высшего образования;
• при предприятиях, учреждениях, организациях;
• фитнес-клубы;
• клубы при учреждениях и организациях по месту жительства;
• детские, подростковые клубы;
• клубы при учреждениях и организациях адаптивной физкультуры и спорта.

Большая часть населения сегодня занимается в фитнес-клубах, которые есть во многих населенных пунктах. Данные заведения стали открываться в России после перестройки. Сейчас это популярный вид спортивно-оздоровительных платных услуг, позволяющий не только корректировать фигуру, но и добиваться значительных результатов в укреплении здоровья и поддержании хорошего самочувствия. Фитнес-индустрия предлагает широкий спектр услуг для разных групп населения. Эксперты отмечают, что темпы развития подобных услуг в мире уступают только высоким технологиям. Ключевые особенности фитнеса - это постоянное техническое совершенствование, обновление тренировочных программ и возможность индивидуального подхода к клиентам. Если сравнивать Россию с другими странами, то здесь уровень спортивной активности пока еще низкий. В России изначально фитнес-индустрия работала на премиум-класс, и только с 2005 года появились клубы среднего класса, что, безусловно, увеличило количество приверженцев спорта.

Физкультурно-оздоровительная работа

Развитые страны уже давно установили зависимость продолжительности жизни населения от политики государства в области физкультурно-оздоровительной работы с гражданами. Исследования показывают, что физкультура и спорт повышают сопротивляемость организма к различным болезням и улучшают общее состояние человека. Оздоровительные физкультурно-спортивные организации призваны удовлетворить потребность населения в укреплении и поддержании здоровья, реабилитации и проведении спортивного досуга. К подобным услугам относятся:

• учебный и тренировочный процесс;
• проведение занятий по физкультуре и спорту;
• организация зрелищных мероприятий в сфере спорта;
• предоставление населению сооружений, отвечающим всем требованиям для занятий спортом;
• предоставление услуг образовательного и информационно-консультативного характера и пр.

Занятия по физкультуре и спорту включают работу в группах по общей физической подготовке и индивидуальные программы, организацию соревнований и различных видов досуга.

Организация и проведение физкультурно-спортивных мероприятий, а также спортивно-зрелищных предполагает проведение различных общественных праздников, вечеров, концертов, встреч, показательных выступлений. Учебный и тренировочный процесс направлен на оказание качественных услуг по формированию знаний, умений и навыков двигательных действий в конкретной спортивной дисциплине. Информационно-консультационные и образовательные услуги включают предоставление общей и подробной информации о предоставляемых услугах, тестирования, консультацию специалистов, составление рекомендаций, а также переподготовку и повышение квалификационных навыков в области ФКиС.

Оздоровительные физкультурно-спортивные организации различаются по формам собственности, деятельности, составу услуг. Их объединяет следование потребительским предпочтениям и требования к качеству оказываемых услуг.

Требования к оздоровительным услугам

Спортивные услуги должны формировать идею ЗОЖ у граждан, являться экологичными и безопасными. Должны быть обеспечены комфортность, эстетичность, своевременность, зрелищность, информированность, социальная адресность предоставляемых услуг, а также этичность персонала. Формирование ЗОЖ предполагает распространение знаний о важности занятий, доступность спортивных услуг для населения, использование различных методик и видов мероприятий, направленных на укрепление и оздоровление организма, поддерживающих здоровье граждан, обучение и врачебную консультацию.

Социальная адресность предусматривает соответствие услуг ожиданиям, а главное - возможностям различных групп. Все спортивные услуги должны отвечать требованиям безопасности и не наносить ущерб жизни, здоровью и имуществу потребителей. Для этого должны быть учтены требования пожарной безопасности, норм санитарной гигиены, медицинского обслуживания и предупреждения травматизма. В спортивных сооружениях должны присутствовать необходимые показатели микроклимата, не должен быть превышен допустимый уровень содержания вредных веществ и шума. Существуют определенные требования к прилегающим территориям, к уборке этих территорий и внутренних помещений. Обслуживающий персонал обязан иметь необходимую спортивную и профессиональную квалификацию, обеспечивать безопасность потребителей, знать порядок действий во внештатных ситуациях, иметь навыки преподавательской и организационно-методической деятельности.

Организация физкультурно-спортивных мероприятий

Подобные мероприятия могут иметь различную направленность: учебно-тренировочную, агитационно-пропагандистскую, соревновательную. Условия их проведения определяется организаторами, которые имеют право:

• останавливать и прекращать мероприятия;
• корректировать время;
• утверждать итоги;
• содействовать обеспечению общественного порядка на мероприятиях;
• определять компенсационные выплаты волонтерам, судьям, контролерам-распорядителям, а также нормы предоставления им вещей и снаряжения, нормы питания и условия проживания;
• устанавливать дополнительные требования для зрителей;
• использовать наименования мероприятия и его символику;
• размещать рекламу в месте проведения мероприятия;
• выбирать производителей экипировки и оборудования;
• освещать мероприятия;
• определять виды, порядок применения, исполнения и прекращения спортивных санкций.

Порядок проведения официальных физкультурных и спортивных мероприятий в субъектах РФ, а также международных спортивных мероприятий имеет свои особенности и регламентируется статьей 20 федерального закона № 329-ФЗ.

Организация физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий в обязательном порядке включает разработку положений о соревнованиях, утверждение оргкомитета и плана подготовки к мероприятию. В плане решаются все вопросы, касающиеся проведения мероприятия: место, сценарий открытия и закрытия, назначение судейской коллегии, места проживания и питания участников, рекламные вопросы, обеспечение медицинского обслуживания и множество других организационных вопросов. От четкости, продуманности и грамотности подготовительной части зависит итог проведения мероприятия.

Спорт в массы

Государственная политика по развитию массовой физкультуры и спорта реализуется всеми субъектами Российской Федерации. Главная цель - привлечение население к регулярным занятиям спортом и физкультурой. Организация физкультурно-массовой и спортивной работы проходит по всем направлениям и затрагивает различные группы населения. Используется соревновательная практика, различные смотры-конкурсы, учебно-тренировочные сборы, семинары, конференции, пропаганда ЗОЖ и так далее. Организация массовых физкультурно-спортивных мероприятий в субъектах способствует увеличению приверженцев ЗОЖ, особенно среди подрастающего поколения.

Актуальным остается вопрос организационной работы с отдаленными сельскими поселениями, в которых нет даже ДЮСШ. Правильно поставленная работа с населением способствует:

• укреплению организма;
• развитию ключевых двигательных качеств;
• формированию привычки заниматься физкультурой и спортом;
• воспитанию определенных моральных качеств, которые будут полезны в повседневной жизни.

Формами работы с населением являются занятия в кружках и секциях, туристические походы, спортивные соревнования, праздники физкультуры и спорта и тому подобное. И чем больше подобных мероприятий проводится в субъектах Российской Федерации, тем выше процент населения, приобщающегося к физическому воспитанию и идеям ЗОЖ.

Спортивно-оздоровительные услуги

В настоящее время на территории России существует большое количество оздоровительных физкультурно-спортивных организаций. Спортивно-оздоровительные услуги оказываются в оздоровительных комплексах, тренажерных залах, центрах, студиях, клубах и подобных предприятиях. Успешная деятельность, безупречная репутация гарантирует организации стабильный поток клиентов. Направленность оздоровительных тренировок в основном сводится к общефизической подготовке в соответствии с возрастом и физическими данными учащихся, а также к закаливанию, плаванию, оздоровительному бегу и ходьбе. Подобные услуги приобретают популярность в фитнес-центрах. В частности, курс «здоровый позвоночник» вводится во многих фитнес-клубах, так как именно проблемы со спиной беспокоят сегодня каждого второго гражданина России.

В зависимости от комбинации упражнений и их темпа, занятия фитнесом носят спортивный или оздоровительный характер. В случае с оздоровлением предполагается умеренная аэробная нагрузка и акцент на развитие гибкости и мышечной силы. Осуществление спортивно-оздоровительной деятельности также проводится на предприятиях, в учреждениях и организациях, при которых открываются клубы по спортивным интересам, секции, школы здоровья и тому подобное. Массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия включают различные соревнования, праздники, фестивали, спартакиады. Их проведение включает в себя разработку планов мероприятий, их положений и других организационных моментов.

Заключение

Физкультурно-спортивная организация - это организация, преследующая цель проведения массовой физкультурно-оздоровительной работой и (или) развития спорта высоких достижений. Большое значение сейчас имеет развитие как профессионального, так и массового спорта. В Российской Федерации на данном этапе существует огромное количество физкультурно-спортивных организаций, деятельность которых отвечает определенной миссии: спортивные школы, клубы, физкультурно-оздоровительные центры, фитнес-клубы, государственные комитеты, федерации и так далее. Совершенствование работы данных организаций имеет первостепенное значение для поддержания здоровья населения, для привлечения молодого поколения к занятиям спортом, чтобы те предпочли ЗОЖ алкоголю, курению и другим пагубным привычкам. В странах, где спортивной политике уделяется повышенное внимание, где создаются все условия для приобщения населения к занятиям физкультурой и спортом, продолжительность жизни возрастает, а также решаются злободневные социальные проблемы (наркомания, преступность и тому подобные). Безусловно, популяризация массового спорта в стране - это долгосрочная задача, в решении которой должны принимать участие все члены общества. Специалисты отмечают подъем спортивного движения в России, повышение числа людей, занимающихся физкультурой и спортом. Идеальным показателем к 2020 году, по мнению правительства Российской Федерации, будет привлечение половины населения государства к занятиям спортом, в том числе восьмидесяти процентов детей.

Выходные данные сборника:

СОЦИАЛЬНАЯ ЦЕННОСТЬ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Белова Надежда Юрьевна

преподаватель физической культуры, филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный университет путей сообщения» в г. Новоалтайск

THE SOCIAL VALUE OF GYMNASTIC AND SPORTING ACTIVITY IN SECONDARY VOCATIONAL SCHOOLS

Belova Nadezhda Yuryevna

the teacher of physical culture, the branch of the Federal State budget educational institution of higher professional education "Siberian State transport University, Novoaltajske

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются основные ценностные характеристики физкультурно-спортивной деятельности и ее значение в социологическом подходе к актуальной в настоящее время деятельности человеческой активности, заключающейся в востребованности физической культуры и спорта для воспитания личности студента средней профессиональной школы, в связи, с чем ставятся дальнейшие задачи ее изучения.

ABSTRACT

In article the basic values of the characteristics of physical training and sports activity and its significance in the sociological approach to relevant current activities of human activity, namely the demand for physical culture and sports for the student"s personality education of middle vocational school, in connection with which are further tasks of its study.

Ключевые слова: ценности; социальная деятельность; физкультурно-спортивная деятельность

Keywords: values; social activities; sports and athletic activities

Физкультурно-спортивная деятельность одно из специфических направлений деятельности человека, связанных с познанием его физиологии во всем многообразии, его места в системе общественных отношений, в живой природе. Она включает в себя характеристики, связанные с удовлетворением многообразных потребностей человека и общества. Поэтому физкультурно-спортивная деятельность, как любая деятельность в сфере культуры (литература, живопись, театр т. д.), имеет свою внутреннюю логику развития, неразрывно связанную с процессами, происходящими в обществе.

Эта деятельность позволяет выявлять новые аспекты сущности человека, поскольку она создает условия и предоставляет возможности для деятельности, через которую идет процесс социализации личности, перевод различных ценностей общества в плоскость внутреннего содержания человека. Многие молодые люди, поступившие в ссуз, а в школе посещающие только уроки физкультуры, начинают пробовать свои силы в спортивных группах, то есть начинают интенсивно заниматься спортом. С одной стороны у студента происходит выработка социальных потребностей и установок, он начинает осваивать новые ценности. С другой стороны студент включается в активную деятельность в этой важной сфере социальной жизни студенческого общества, он превращается в участника коллективной деятельности.

Физкультурно-спортивная деятельность как социальная деятельность выступает способом существования, формирования личности. Насколько успешно развивается общество, настолько гармонична и физкультурно-спортивная деятельность. Многообразие и гармонизация деятельности определяют степень всесторонности и гармоничности развития личности. Односторонность и дисгармоничность общества определяют одномерность личности.

Физкультурно-спортивная деятельность в качестве общественного явления есть один из способов социальной деятельности. В качестве специфического способа деятельности, своеобразной формы общественных отношений физкультурно-спортивная деятельность направлена на всестороннее и гармоническое развитие личности, основывающейся на физическом совершенстве. Именно поэтому физкультурно-спортивная деятельность выступает одной из значимых форм социальной деятельности.

Основным видом деятельности человека является социально обусловленный, осознанный, целенаправленный труд. Особенностью труда в процессе физкультурно-спортивной деятельности является то, что ему присущи как признаки профессиональной спортивной деятельности (учитель физкультуры, тренер, методист по спорту, спортсмен-профессионал и др.), так и компонента любительского отношения к физической культуре и спорту в целях оздоровления, физической реабилитации и т. д.

В контексте социальной многопризнаковости физкультурно-спортивной деятельности следует выделить следующие компоненты: физкультурно-образовательный; физкультурно-спортивный; физкультурно-рекреационный; физкультурно-реабилитационный; физкультурно-адаптационный.

Как объект собственной деятельности человек является созидателем самого себя в процессе самосовершенствования путем саморегуляции, основанной на результатах самопознания, включая физкультурно-спортивное самовоспитание.

Самосознание и самосовершенствование достигаются индивидом в процессе занятий физической культурой и спортом в силу того, что здесь всегда предусматривается конкретная и эмоционально привлекательная цель, связанная либо с укреплением здоровья, повышением работоспособности, улучшением общего самочувствия, либо с достижением более высокого спортивного мастерства .

Физкультурно-спортивная деятельность отвечает основным социальным потребностям нашего общества и является одним из важных средств развития и воспитания современного человека, созидателя общественных благ и общества в целом. В этом и заключается основная ценность физкультурно-спортивной деятельности.

Как область социальной деятельности, физкультурно-спортивная деятельность помогает созданию материальных ценностей: дворцы спорта, бассейны, стадионы, лыжные базы, спортивный инвентарь и т. п. И в то же время, физкультурно-спортивная деятельность создает значительные духовные ценности – научные положения, теории, методы исследования. Формирует ценности организационно-управленческого плана - система управления, организация, руководство, кадры.

Физкультурно-спортивная деятельность способствует созданию культурных и духовных ценностей. В этой сфере реализуется одна из главных социальных потребностей - потребность в непосредственном общении с людьми. А это формирует ценностные ориентиры и идеалы личности. Следовательно, физкультурно-спортивную деятельность можно отнести к тем видам деятельности, через которые личность проявляет свои ценности и развивает их. В данном контексте ценности могут развиваться в форме улучшения здоровья, физического совершенствования, либо в виде конкретных результатов (установление личного рекорда, занятого места), либо опосредовано - в виде повышения результатов трудовой деятельности, общей воспитанности и культуры человека.

Быть здоровым - естественное стремление человека. А главный признак здорового образа жизни - регулярная физическая активность. Как же увлечь студентов занятиями физической культурой, сформировать привычку самостоятельно регулярно заниматься физическими упражнениями?

Одной из главных задач физического воспитания в ссузе является профессионально-прикладная физическая подготовка к труду, способствующая развитию физических и психических качеств, двигательных навыков применительно к профилю приобретаемой профессии. Для решения данной задачи следует подготовить организм соответственно особенностям избранного вида труда, развить и укрепить необходимые органы и системы, наладить совершенную координацию в их работе. Эффективность использования специальной физической подготовки зависит от своевременного включения соответствующих физических упражнений в физический процесс.

Главное условие укрепления глубоких прочных изменений в организме (адаптационные изменения) - систематическое и длительное выполнение этих упражнений. По данным ученых специальная физическая подготовка приобретается ежедневной тренировкой на протяжении длительного времени.

Группы профессий отличаются друг от друга, и, чтобы определить, какие качества выделить как профессионально важные, достаточно хорошо знать содержание профессий.

В настоящее время, по новым стандартам, половина часов «по программе физическая культура» в системе СПО отдана студентам на самостоятельную работу. И появилась проблема мотивации студентов к самостоятельным занятиям физической культурой. Для решения этой проблемы в нашем учебном заведении используется метод постоянных тестов по профессионально-прикладной физической подготовке. Основным отличием этого метода является то, что он позволяет оценивать не только динамику изменения уровня физической подготовленности, но и степень овладения упражнениями, отвечающих за развитие профессионально-прикладных качеств.

Основная цель, поставленная перед каждым учащимся - улучшить свои адаптационные возможности к будущей профессии. У каждого студента есть карточка постоянных тестов по ППФП (профессионально-прикладная физическая подготовка). Программа тестов включает в себя несложные, но довольно важные физические упражнения, поскольку они рассчитаны на развитие определенных двигательных качеств и укрепления основных групп мышц и носят прикладной характер. Студенты занимаются самостоятельно. Два раза в семестр, согласно календарно-тематическому планированию, осуществляется контрольное тестирование на занятиях физической культурой. Тестирование по ППФП проводится в течение всего времени обучения (один-два раза в каждом семестре).

Физическая подготовленность - важный компонент здоровья, а ее улучшение - одна из главных задач физического воспитания в учебных заведениях. На основании тестирования по ППФП в относительно короткие сроки можно получить информацию о физической подготовленности студента, планировать подходы, определять стратегию и тактику по улучшению физической подготовки в современных условиях. При использовании данной методики, у студентов появился живой интерес к самостоятельным занятиям физической культурой. Также при использовании данного вида тестирования, повышается культура труда студентов: умение доводить начатое дело до конца; забота о количественных и качественных результатах труда; умение продуктивно и эффективно работать (выполнять намеченное в отведенные, планируемые сроки); умение продумывать организацию своего труда.

В спортивной жизни ссуза главным фактором является внеурочная работа, которая ведется в двух направлениях: занятия студентов в группах спортивного мастерства и участие в спортивно-массовых мероприятиях. Привлечение студентов в группы спортивного мастерства - одно из приоритетных направлений работы преподавательского состава кафедры физической культуры.

Так как спортивная деятельность раскрывает силы человека на предельных и субпредельных уровнях, происходит накопление опыта о резервных возможностях человечества. Установление рекорда есть не что иное, как интегративное проявление сущностных сил не только одного человека, но и команды, а в известном смысле общества и даже человечества. Рекордсмен как бы «персонифицирует» в себе общество, поскольку рекорд есть плод объединенного творчества многих людей и интеграции этого творчества в действиях личности. И за каждым новым рекордом будут стоять многие годы борьбы, поисков, проб и ошибок .

Результаты творчества в сфере физкультуры и спорта проявляются не только в установлении рекордов, но и в разработке новой технике, тактики спортивной борьбы, создании новых спортивных снарядов. Также значимыми и интересными событиями являются подготовка и проведение спортивно-массовых мероприятий: спартакиада внутри учебного заведения; спортивные праздники; товарищеские встречи между студентами и преподавателями и т. д. С каждым годом, количество студентов, принимающих участие во внеурочных мероприятиях, увеличивается, это свидетельствует о возрастании интереса студентов к физической культуре личности, появлению целевой установки на здоровый образ жизни.

В физкультурно-спортивной деятельности выделяются определенные группы ценностей:

Функциональное содержание спорта, сама деятельность, эмоциональная составляющая;

Коммуникативность (общение);

Красота (зрелищность спорта);

Физическое «Я» (здоровье, телосложение, физические качества);

Материальные ценности (премиальные, призовые, участие в рекламе, заработная плата);

Волевые качества;

Самоактуализация (испытание своих сил, стремление использовать свои способности);

Полезность другим (чувство необходимости для других).

Для выяснения ценностных ориентаций и отношения к физкультурно-спортивной деятельности, провели опрос у студентов, занимающихся в спортивных группах. В опросе участвовали 80 студентов-спортсменов. Проанализировав полученные ответы, пришли к следующим результатам: 60% опрошенных выбрали следующее: досуг, физическое «Я», функциональное содержание спорта, волевые качества и самоактуализация, общение (в основном такой выбор сделали студенты, которые только начали заниматься спортом); 30 % выбрали: материальные ценности, социальное признание и авторитет (это студенты, которые достигли более высоких спортивных результатов, занимающиеся не по одному году, входящие в составы сборных команд ссуза); из числа опрошенных студентов-спортсменов, среди, которых 10 % девушек, выбрали: полезность другим.

Все это говорит о том, что физические кондиции, физическая подготовленность повышают жизнеспособность личности студента, что в свою очередь обеспечивает наиболее возвышенную ценность физкультурно-спортивной деятельности. Что позволяет использовать эту деятельность в качестве действенного средства удовлетворения биологических и социальных потребностей студента и культурных запросов общества.

Физкультурно-спортивная деятельность, как многопризнаковый объект, выступает способом социализации и формирования личности. Насколько успешно развивается общество, настолько гармоничен этот вид человеческой активности. И напротив насколько односторонне и дисгармонично общество, настолько одномерна личность .

Как общественное явление, физкультурно-спортивная деятельность есть один из способов социальной, специфической деятельности многопризнакового характера в форме общественных отношений. Физкультурно-спортивная деятельность направлена на всестороннее и гармоничное развитие личности, особенно на процесс ее физического совершенства. Поэтому эта область деятельности индивида выступает одной из форм социализации личности.

Таким образом, становится ясно насколько большое место в жизни человека, а тем более студента, занимает физкультурно-спортивная деятельность. Поэтому ее изучение, разработка новых методик должны способствовать активному вовлечению большего числа людей в ее процесс.

Чтобы понять пути совершенствования физкультурно-спортивной деятельности, надо уточнить ее роль в процессе социализации студента и значение тренера, его творческих способностей, данная проблема будет рассмотрена в следующих статьях.

Список литературы:

1.Дельцова Т.Ю. Институт спорта в системе формирования ценностных ориентаций молодежи: Автореф. дис. канд. соц. наук. Пенза, 2007. - 183 с.

2.Ковалева А.И. Социализация личности. Норма и отклонение. М., 1996. - 223 с.

3.Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. М.: АСТ, 1998. - 272 с.

4.Мильштейн О.А. Социальные проблемы формирования личности в спорте // Лекция для студентов институтов физ. культуры. М.,1980. - 46 с.

5.Мелёхин В.А. Социология физкультурно-спортивной сферы: история теории, содержание: монография канд.соц.наук, доц. Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2011. - С. 127, - С. 133. - 204 с.

6.Рогалева Л.Н. Влияние спорта и установок тренера на личность юного спортсмена: дис. канд.псих.наук. М.,1999. - С. 1-17. - 145 с.

7.Смирнов Н.Г. Физическая культура как фактор социального развития личности в современном российском обществе: Автореф. канд. дис., СПб., 1995. - 19 с.

8.Столяров В.И. Социальные проблемы спорта // Философские науки. - 1980, - № 4. - С. 51-57

В высших учебных заведениях физическое воспитание ставит своей целью содействовать обучению и нравственному воспитанию студентов; поддерживать их высокую умственную и физическую работоспособность как в период обучения, так и в будущей профессионально – трудовой деятельности; способствовать созданию условий и развитию студенческого спорта, необходимых для совершенствования спортивного мастерства студентов; обеспечивать подготовку студентов к высокопроизводительному труду и защите Родины.

Массовая физическая культура в жизни коллектива вуза выполняет оздоровительные, воспитательные, образовательные и социально – культурные задачи.

Оздоровительные задачи . Физкультурно-спортивная деятельность в вузе должна быть направлена на укрепление и повышение уровня здоровья, закаливания организма, всестороннее развитие физических способностей, достижение физического совершенства на основе систематических занятий спортом.

Физическое состояние студенческой молодежи зависит от многих факторов, как естественных, так и социально обусловленных. С помощью организованных массовых мероприятий с использованием физических упражнений, спорта, разумного режима труда и отдыха и т.д. можно значительно улучшить показатели здоровья, физического развития и функциональной подготовленности студентов.

При проведении массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий обязательно должен достигаться оздоровительный эффект, поэтому врачебный контроль обязателен при проведении данных мероприятий.

Воспитательные задачи . При организации массовых физкультурно- спортивных мероприятий необходимо воспитывать у участников проявление активной жизненной позиции, высокой нравственности, гражданственности и патриотизма, а также потребность в использовании физических упражнений и спорта как факторов здорового образа жизни, в процессе всей жизнедеятельности.

Образовательные задачи . Научно – технический прогресс и связанный с ним малоподвижный образ жизни увеличивает роль физической культуры в жизни человека. Поэтому специалисты физической культуры и общественные спортивные активисты должны вести целенаправленную, систематическую деятельность по повышению физкультурной грамотности студенчества. Для достижения этой цели в учебную программу для студентов необходимо включать и расширять лекционный курс включающий в себя знания из области медицины, биологии, педагогики, теории и методики физического воспитания, а также знания и практические навыки по организации и проведению массовых, оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий, спортивных соревнований.

9.2 Формирование потребности

студентов в физкультурно-спортивной деятельности

Традиционно, в физическом воспитании основное внимание уделяется развитию физической и спортивно-технической подготовленности студентов, а воспитание потребности в физкультурно-спортивной деятельности (ФСД) осуществляется стихийно. Позитивный момент формирования потребности в физической культуре у студентов связан с наличием положительных эмоций. Значительные результаты могут быть получены лишь в том случае, если воздействия соответствуют внутреннему настрою занимающихся, а цели - близки, понятны и легко доступны.

Формирование у студентов потребности в ФСД неразрывно связано с физическим самовоспитанием и совершенствованием. Физическое самовоспитание - процесс сознательной и планомерной работы над собой и ориентированный на формирование физической культуры личности. Именно самовоспитание интенсифицирует процесс физического воспитания, закрепляет, расширяет и совершенствует практические умения и навыки, приобретаемые в системе физического воспитания.

Самовоспитание требует мобилизации воли в преодолении различных трудностей, стоящих на пути к цели, оно может быть сопряжено и с другими видами самовоспитания – нравственными, интеллектуальными, трудовыми и др.

Способность студента отмечать даже незначительные изменения над собой имеет важное значение, поскольку подкрепляет его уверенность в собственных силах, активизирует, содействует дальнейшему совершенствованию программы самовоспитания.

Критерием сформированной потребности в ФСД следует считать такой уровень развития самовоспитания (мотивов, интересов, ценностей, ориентаций, установок), который активно направляет практическую деятельность к достижению физического совершенства, здорового образа жизни, активной ФСД, формированию физической культуры личности студента.

Формирование интереса и потребности студентов в ФСД обеспечивается соблюдением следующих педагогических условий:

1. Направленное формирование социальных и индивидуальных мотивов, сочетающих личную заинтересованность с общественными целями деятельности. Нельзя считать личность социально зрелой, если ее ФСД направлена лишь для собственного удовольствия, вне связи с трудовой и общественной деятельностью.

2. Рассматривать участие студентов в ФСД как часть учебно-воспитательного процесса в вузе, направленного на подготовку специалиста.

3. Выявление и развитие физкультурно-спортивных интересов как путей и средств самореализации и самосовершенствования.

4. Осознание студентами своих двигательных способностей, обеспечивающих переход от внешних результатов поведения к внутренним. Элемент соревнования «с самим собой» является важным показателем качества проводимых физкультурно-спортивных мероприятий, в этом проявляется самопознание и самовыражение студентов в своих двигательных способностях.

Анализ опроса студентов дает основание для утверждения, что в целом от курса к курсу оценка причин, ограничивающих участие студентов в ФСД, становится более выраженной. Из значимых причин, выделяется личная организация студентов и условия, в которых протекает физкультурно-спортивная деятельность

Характерно, что мужской контингент больше склонен искать причины ограничений в отсутствие желания и интереса, а женский - в неумении организовать свое свободное время. Общими для всех студентов являются причины, связанные с отсутствием потребности в занятиях и их слабой роли в развитии духовных и интеллектуальных способностей. Многие студенты не видят связи между активностью в сфере физической культуры и будущей профессиональной деятельностью.

В процессе воспитательной работы можно выделить три уровня сформированности физкультурно-спортивной активности у студентов.

Низкий уровень - характеризуется прагматичностью мотивов участия студентов в ФСД и удовлетворяет минимальные потребности личности. Интерес не сформирован. По окончании вуза специалисты с этим уровнем активности не занимаются физической культурой и спортом, либо эпизодически под влиянием внешних обстоятельств. В организации профессионального труда физическая культура применения не находит.

К среднему уровню можно отнести тех, кто пока пассивен, но предрасположен к активности и пребывает в нейтральном отношении к ФСД. Студенты этой группы наиболее подвержены воздействию извне. Процесс формирования интересов и потребностей в ФСД идет тем успешнее, чем больше понимания в необходимости применения полученных знаний, умений и навыков в своей профессиональной деятельности. Они включают физическую культуру в свой образ жизни наиболее успешно в тех производственных коллективах, где богатые спортивные традиции.

Высокий уровень характеризуется убежденностью в необходимости физической культуры лично для себя. Эти студенты активно воздействуют и на ближайшее к себе окружение. Это проявляется в организаторской, инструкторско-педагогической, судейской и др. видов активности в сфере физической культуры и спорта. По окончании вуза такие специалисты активны по месту работы, им свойственна высокая общественная активность.